"Especialización Superior en Alfabetización Inicial". Organizado por la Dirección de Educación Superior CGE en articulación con el Laboratorio de Semiótica de la Facultad de Humanidades de la UNaM.

Fundamentos:

Esta propuesta se diseña y se ofrece en el marco de políticas adoptadas por el Ministerio
de Educación, Ciencia y Tecnología que prioriza la Alfabetización Inicial con miras a
mejorar y fortalecer los desempeños en lectura y escritura de los alumnos/as en la
Provincia de Misiones. La responsabilidad de autoría y ejecución de la propuesta está a
cargo de docentes-investigadores/as del Laboratorio de Semiótica, Facultad de
Humanidades y Ciencias Sociales, Universidad Nacional de Misiones.

La Especialización Superior intenta dar “respuesta a necesidades de especialización en
modalidades, orientaciones, roles y funciones que demande el sistema educativo y/o
aborden campos específicos de la práctica profesional.” (Res CFE 117/10). Además, en
este caso, se propone como continuidad de la Actualización Académica en
Alfabetización inicial dictada en el año 2025 (Res 028/25- MECyT; Res 2273/25- CGE).
La propuesta integral y en el diseño particular de cada Módulo atienden en sus
contenidos, estrategias y experiencias, las funciones de los Institutos formadores: la
Formación inicial, la Formación continua, el Apoyo pedagógico a escuelas y orientaciones y métodos para la Investigación focalizada en las prácticas de enseñanza.

Destinatarios: -Docentes en servicio de los Institutos de Formación Docente y docentes de las escuelas asociadas que hayan aprobado la Actualización Académica Alfabetización Inicial (año 2025)

Objetivos:

• Fortalecer la formación en Alfabetización inicial.

• Incorporar categorías teóricas y metodológicas del campo disciplinar de la Biosemiótica y las Ciencias del Lenguaje en el proceso alfabetizador.

• Enriquecer los desempeños del docente en su práctica profesional alfabetizadora articuladas con los desafíos de los en contextos de actuación docente.

• Contribuir a la toma de decisiones en Políticas Lingüísticas situadas para la mejora de  las prácticas alfabetizadoras en el sistema educativo jurisdiccional.

Temario:

Módulo 1. Significaciones y sentidos en los umbrales: Estudio de los signos: semiótica y biosemiótica. Flujo continuo. Memoria comunitaria. Injerencias del azar. Lo contingente. Relieve de lo espacial. Territorialidades. Semiosfera. Fronteras: centros y periferias. Discontinuidades interpretantes. Conversación. Hábitos, creencias y valoraciones. Continuidad experiencial. Vida cotidiana: rutinas y protocolos. Artefactos. Narraciones. Matrices dialógicas: diálogo primario, diálogos familiares, diálogos vecinales, diálogos comunitarios. Umbrales biosemióticos. Mundo-niño. Relatos testimoniales.

Módulo 2. Universo infantil - lenguaje- alfabetización: Continuidad entre oralidad y escritura: prácticas dialógicas, mediaciones semióticas interacción verbal. Lenguaje infantil y comunicación semiótica. Sistema de Apoyo para la adquisición del Lenguaje. Multifuncionalidad discursiva. Metalenguaje y juegos con los saberes infantiles sobre el lenguaje. Habla infantil interactiva e intervenciones docentes: operaciones y pautas conversacionales en procesos. Formatos pragmáticos. Aproximaciones a la escritura: zonas translúcidas/opacas del sistema alfabético español.

Módulo 3. Procesos alfabetizadores: Teorías y métodos alfabetizadores: la historia, la querella, contrastaciones. El proceso de alfabetización en equilibrios inestables. Dimensiones y contenidos de la lengua escrita. Semiosferas alfabetizadoras. Desempeños semióticos, discursivos y lingüísticos en las semiosferas familiares y comunitarias. Escuela, currículum y alfabetización. Interzonas. Continuidades. Oralidad, imágenes, juego y alfabetización. Conversación como base de interacciones docentes. Configuraciones biosemióticas en la alfabetización inicial: momentos del proceso de aprender a leer y escribir.

Módulo 4. Vida cotidiana y alfabetización: Dinámicas de la vida práctica. Matrices familiares y vecinales. Umbrales biosemióticos: pasajes críticos. Continuidad experiencial. Cuerpo, objetos, acciones. Configuración de espacios, lugares y paisajes. Diseño de protocolos. De la oralidad a la escritura: enunciación y enunciados infantiles. Conversación. Sentido del humor. El relato: discurso portador de experiencias. Operaciones biosemióticas: concatenaciones, formatos, andamiajes, diagramas, configuraciones, traducciones. Exploraciones curriculares referidas a alfabetización inicial. Articulaciones con las TIC. Orientaciones metodológicas para investigación en procesos alfabetizadores.

 Módulo 5. Aulas alfabetizadoras: operaciones y procedimientos: Dinámicas de aulas alfabetizadoras: configuraciones, instalaciones, artefactos. Continuidad experiencial. Dramatización: cuerpo, distancias, movimiento. Operaciones y ensambles: conversación, relato, juego, trazados. Reflexiones metalingüísticas: léxico-clave, fraseo, enunciados. Traducciones continuas. Textos-enunciados alfabetizadores. Evaluación de prácticas: variaciones, modelos, duraciones, estilos. Exploraciones curriculares referidas a alfabetización inicial. Articulaciones con las TIC. Orientaciones metodológicas para investigación en procesos alfabetizadores.

Taller de integración: Orientaciones para la integración de los módulos y la realización del Trabajo Final: recorte de temas específicos, utilización de fuentes y criterios formales. Recomendaciones para el diseño de propuestas situadas. Pautas para investigaciones relacionadas con la alfabetización.