Curso: "Alfabetización Digital y Estrategias Docentes en la Cultura Contemporánea". Dictado por el Instituto Superior Multiversidad Popular.

Fundamentos:

La preinscripción NO garantiza su inscripción definitiva al curso, debiendo el docente completar su inscripción con la institución. 

 

La sociedad contemporánea transita por una transformación profunda impulsada por el dinamismo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). Vivimos en una cultura participativa y líquida donde la información fluye instantáneamente y las barreras espaciotemporales se han diluido. En este escenario, la escuela y las instituciones educativas ya no poseen el monopolio del conocimiento.

Sin embargo, la mera exposición a la tecnología no garantiza el aprendizaje ni el desarrollo de competencias críticas. La llamada "generación de nativos digitales" posee a menudo una destreza instrumental (saben usar la herramienta), pero carece frecuentemente de la madurez cognitiva y ética para navegar la complejidad del ecosistema digital. Aquí radica la necesidad de una intervención educativa profesionalizada.

Este curso parte de la premisa de que la alfabetización digital en el siglo XXI trasciende la competencia técnica. No se trata solo de dominar el hardware o el software, sino de desarrollar multialfabetizaciones.

La urgencia de este curso se justifica en el desafío que enfrentan los educadores hoy. Muchos docentes se encuentran ante una "brecha metodológica": poseen el conocimiento disciplinar, pero carecen de estrategias para integrar lo digital de manera pedagógica y no meramente decorativa.

Este curso es fundamental porque ofrece al docente un marco de actuación para dejar de ser un simple transmisor de contenidos y convertirse en un curador de experiencias de aprendizaje. Se busca empoderar al educador para que diseñe estrategias donde la tecnología sea un medio invisible que potencie el pensamiento crítico, la creatividad y el trabajo colaborativo.

La incorporación crítica de las tecnologías digitales constituye hoy una dimensión imprescindible en la formación docente. En un contexto atravesado por la expansión de la cultura digital, las escuelas se enfrentan al desafío de integrar nuevos lenguajes, soportes y modos de comunicar que transforman las prácticas de enseñanza y aprendizaje. La alfabetización digital, entendida como el conjunto de saberes necesarios para participar plenamente en la sociedad del conocimiento, trasciende el dominio técnico: implica la capacidad de interpretar, producir y compartir sentidos en entornos mediados por tecnologías, de manera ética, responsable y significativa.

En este escenario, la formación continua de los y las docentes adquiere un papel fundamental. Formar docentes capaces de crear y seleccionar contenidos digitales con criterio pedagógico es clave para promover la autonomía intelectual de los estudiantes y su participación crítica en la vida pública. Como sostiene Maggio (2012), la enseñanza requiere ser repensada en diálogo con las transformaciones culturales y comunicacionales contemporáneas, no como mera adaptación tecnológica, sino como una oportunidad para enriquecer la experiencia educativa.

El uso de recursos digitales en la escuela no debe concebirse como una moda ni como un fin en sí mismo, sino como parte de una política educativa que reconoce la diversidad de saberes y promueve la inclusión. Producir contenidos en el ámbito escolar —ya sean textos digitales, podcasts, videos o recursos multimedia— supone abrir un espacio de expresión y participación donde docentes y estudiantes se reconocen como autores. Regueiro (2023) afirma que crear en la escuela es, ante todo, un modo de aprender y de construir comunidad, de vincular la palabra propia con la de los otros y de habitar la tecnología desde la creatividad y el pensamiento crítico.

La alfabetización digital, en este sentido, no se limita al aprendizaje instrumental, sino que invita a repensar las prácticas pedagógicas desde una mirada ética, comunicacional y cultural. Los entornos virtuales y combinados amplían las posibilidades de enseñanza, pero también interpelan a los docentes a asumir un rol más activo como mediadores de experiencias significativas, capaces de seleccionar herramientas, diseñar propuestas y acompañar los procesos de aprendizaje con sensibilidad y criterio.

Desde esta perspectiva, el presente curso propone un espacio de actualización profesional orientado a fortalecer la competencia digital docente y a promover la creación de materiales educativos relevantes para los distintos niveles del sistema. La producción de contenidos se asume como una práctica transformadora que articula conocimiento, creatividad y compromiso pedagógico, favoreciendo una enseñanza más inclusiva, colaborativa y acorde a los desafíos de nuestro tiempo.

Objetivos:

Objetivo general

ü     Promover en los y las docentes el desarrollo de competencias digitales críticas y creativas que les permitan diseñar, producir y compartir contenidos digitales, radiales y audiovisuales significativos en contextos escolares diversos, favoreciendo la alfabetización digital integral y el trabajo colaborativo. 

Objetivos específicos

  Comprender los fundamentos pedagógicos, culturales y comunicativos de la alfabetización digital.

     Conocer los principales entornos, recursos y estrategias de enseñanza digital.

  Diseñar propuestas didácticas que integren la creación de contenidos digitales, radiales o audiovisuales.

    Reflexionar sobre el rol docente en escenarios híbridos y la producción de saberes en red.

  Fomentar la apropiación crítica y creativa de las tecnologías como medios de expresión y aprendizaje.

Temario:

MÓDULO 1. La educación en tiempos digitales: de la virtualidad a los escenarios combinados. Educación digital, virtualidad y entornos híbridos. La cultura de la conectividad y el docente como mediador de saberes. Desafíos y oportunidades de la enseñanza en red. 

Actividades: Debate inicial en foro: “¿Qué significa hoy enseñar con tecnologías?” Lectura guiada y mapa conceptual sobre los distintos modelos de enseñanza digital.

MÓDULO 2. Alfabetización digital crítica: lectura, escritura y participación en entornos digitales. Concepto de alfabetización digital crítica (Cassany, Maggio). Lectura y producción multimodal: imagen, sonido, hipertexto. Curaduría y verificación de información en la era de la sobreabundancia. Ética y ciudadanía digital

Actividades: Análisis de un texto digital y de un video educativo. Creación de una “bitácora digital docente” en Padlet o Canva.

MÓDULO 3. Estrategias de enseñanza y evaluación en entornos combinados. Estrategias activas: aula invertida, ABP, aprendizaje colaborativo. Evaluación formativa y retroalimentación digital. Instrumentos de evaluación online (rúbricas, formularios, foros reflexivos).

Actividades: Creación de una rúbrica para evaluar producciones digitales.  Diseño de una secuencia de actividades mediadas por TIC.