Curso de Capacitación Docente: "Convivencia escolar en las aulas del nivel primario". Organizado por el Instituto Superior Adventista de Misiones.-

Fundamentos:

Fundamentación del proyecto

La convivencia escolar constituye un eje central en la construcción de experiencias educativas significativas. No se trata únicamente de prevenir conflictos, sino de generar condiciones para el aprendizaje, el respeto mutuo y la participación democrática.

Desde esta perspectiva, Inés Dussel (2006) sostiene que la escuela es un espacio de construcción de lo común, donde se aprenden normas, valores y formas de relación social. La convivencia no es un aspecto accesorio, sino constitutivo del proceso educativo.

Por su parte, Emilio Tenti Fanfani (2007) señala que las transformaciones sociales actuales impactan en la autoridad pedagógica y en las formas de regulación de la vida escolar, lo que exige repensar los modos tradicionales de disciplinamiento.

Asimismo, Philippe Meirieu (2001) plantea que educar implica asumir la responsabilidad de enseñar a vivir con otros, promoviendo la autonomía y el reconocimiento del otro como sujeto.

En este marco, la convivencia escolar se entiende como un proceso que requiere intervenciones pedagógicas intencionales, orientadas a la construcción de normas compartidas, la resolución pacífica de conflictos y el desarrollo de habilidades socioemocionales.

Objetivos:

Objetivos

·         Comprender la convivencia escolar como un proceso educativo.

·         Promover la comprensión de la convivencia escolar como dimensión pedagógica fundamental.

·         Analizar el rol del docente en la construcción de normas y vínculos.

·         Analizar los conflictos escolares desde una perspectiva formativa. 

·         Reconocer el conflicto como parte constitutiva de la vida escolar.

·         Desarrollar estrategias para la construcción de normas y acuerdos de convivencia.

·         Fortalecer habilidades para la intervención docente en situaciones conflictivas.

·         Favorecer prácticas inclusivas que respeten la diversidad en el aula.

Temario:

3.4  Contenidos

Unidad 1: La convivencia como construcción pedagógica

Concepto de convivencia escolar. La convivencia como proceso dinámico, histórico y situado. Diferencia entre disciplina tradicional y enfoque de convivencia democrática. La convivencia como contenido a enseñar.

La escuela como espacio de socialización. Construcción de subjetividades en la infancia. La escuela como ámbito de transmisión cultural y formación ciudadana. Tensiones entre normas institucionales y culturas infantiles.

Normas, acuerdos y participación. Diferencias entre normas impuestas y acuerdos construidos colectivamente. Importancia de la participación estudiantil en la legitimación de las normas. Estrategias para la elaboración de acuerdos de convivencia en el aula.

Autoridad pedagógica y regulación de la vida escolar. Transformaciones contemporáneas de la autoridad docente. Autoridad basada en el reconocimiento, el cuidado y la responsabilidad. Límites y acompañamiento.

Enfoques actuales sobre disciplina y convivencia. Factores que influyen en el clima del aula: vínculos, expectativas, comunicación, organización del espacio y del tiempo. La convivencia como responsabilidad colectiva.

 

Unidad 2: El conflicto en el aula: comprensión e intervención

Conceptualización del conflicto escolar. Definición y características del conflicto escolar. Diferencia entre conflicto, agresividad y violencia. El conflicto como motor de aprendizaje social.

Tipos de conflictos en el nivel primario. Conflictos interpersonales (peleas, discusiones). Conflictos grupales (exclusión, rivalidades). Conflictos vinculados a normas y autoridad.

Estrategias de resolución pacífica (diálogo, mediación, negociación). El diálogo como herramienta central. Escucha activa, reformulación, validación emocional. Técnicas de mediación escolar adaptadas al nivel primario. Negociación y construcción de acuerdos.

Rol docente en la intervención. El rol del docente como mediador y garante de derechos. Criterios para intervenir: cuándo, cómo y con qué objetivos. Evitar respuestas punitivas o estigmatizantes.

Prevención de situaciones de violencia y acoso escolar.  Identificación temprana de conflictos. Estrategias de anticipación. Trabajo con el grupo para evitar escaladas de violencia.

 

Unidad 3: Convivencia, inclusión y diversidad

Inclusión educativa y convivencia. La inclusión como derecho. Relación entre exclusión, desigualdad y conflicto. Barreras para el aprendizaje y la participación.

Diversidad cultural, social y de aprendizaje. Diversidad cultural, social, cognitiva y emocional. Reconocimiento de las trayectorias escolares heterogéneas. Evitar prácticas homogeneizadoras.

Educación emocional y habilidades socioemocionales. Desarrollo de habilidades socioemocionales: empatía, autorregulación, resolución de problemas. Aportes de Daniel Goleman. La emocionalidad en el aprendizaje.

Clima escolar y bienestar. Construcción de entornos seguros y de confianza. Sentido de pertenencia. Importancia del vínculo docente-estudiante.

Estrategias para fortalecer vínculos positivos. rabajo cooperativo. Actividades de integración grupal. Prácticas restaurativas. Reconocimiento y valoración del otro.