Seminario Virtual: "Realidad Aumentada y Realidad Virtual en Educación 2º Edición". Dictado por la UNaM - Facultad de Artes y Diseño de Oberá.

Fundamentos:

La incorporación de diversas tecnologías emergentes en el ámbito educativo posee un gran potencial para transformar las prácticas de enseñanza y aprendizaje. En este contexto, la realidad aumentada (RA) y la realidad virtual (RV) se presentan como herramientas innovadoras que pueden enriquecer significativamente el proceso educativo. La RA, que superpone elementos digitales al entorno físico, permite a los alumnos visualizar modelos tridimensionales de conceptos abstractos, como estructuras biológicas o fenómenos físicos, facilitando una comprensión más profunda. Por su parte, la RV sumerge al usuario en un entorno completamente digital, posibilitando experiencias inmersivas, como explorar el fondo del océano o simular procedimientos médicos, que promueven un aprendizaje activo y vivencial. No obstante, es imperativo partir de una premisa fundamental: la integración de tecnologías en el aula no es, por sí misma, sinónimo de innovación ni de éxito pedagógico. Caer en una postura ingenua o determinista, donde la tecnología se concibe como un ente neutral que debe incorporarse, conlleva el riesgo de reproducir o incluso profundizar las desigualdades existentes. Lejos de ser herramientas inocuas, las aplicaciones de RA y RV, en su mayoría desarrolladas por corporaciones transnacionales, responden a lógicas comerciales, intereses económicos y modelos de negocio que no siempre son transparentes ni están alineados con los fines de la educación pública y emancipadora. Muchas de estas plataformas operan con lógicas de extracción de datos, creación de perfiles de usuario y dependencia tecnológica, aspectos que deben ser problematizados en espacios de formación de los docentes.

En este marco, surge la necesidad de formar a los docentes no solo en el manejo técnico de estas herramientas, sino también en su aplicación pedagógica y en la reflexión crítica sobre su uso. Es fundamental abordar los desafíos actuales, como el aumento del tiempo que los estudiantes pasan frente a las pantallas, para utilizar la RA y la RV de manera responsable y efectiva en el aula, potenciando sus beneficios y mitigando sus posibles riesgos.

El presente seminario no parte de cero, sino que se basa en una experiencia formativa previa exitosa. En agosto de 2025, ya se dictó el seminario, dicha experiencia constituye un antecedente fundamental que valida y enriquece esta nueva propuesta.

En aquella ocasión, el seminario convocó a 72 participantes, entre docentes en ejercicio y estudiantes del Profesorado en Educación Tecnológica, logrando una retención y participación del 96% (69 asistentes efectivos al encuentro sincrónico). La propuesta combinó una sólida fundamentación teórica con una exploración práctica de cerca de 20 aplicaciones y recursos web. Lejos de un enfoque puramente instrumental, se fomentó una perspectiva crítica sobre la innovación pedagógica, trabajando en la contextualización de propuestas didácticas que incentiven una educación problematizadora, alejada de la mera transmisión de información.

Los resultados de esa primera edición fueron altamente satisfactorios y validan la pertinencia de la propuesta: en una encuesta anónima (escala 1-5), se obtuvieron puntuaciones sobresalientes en aspectos clave como la claridad del disertante (4.85), la utilidad del contenido (4.59) y el cumplimiento de expectativas (4.65). La valoración general del seminario alcanzó un 9.12 sobre 10. Los participantes destacaron la claridad expositiva, la utilidad de los ejemplos prácticos para aplicar en el aula y el estímulo intelectual que supuso la novedad de la temática. Se valoró especialmente la creación de un clima de confianza y la accesibilidad de los docentes.

Este bagaje de resultados, lecciones aprendidas y la evidencia del gran interés de la comunidad educativa por capacitarse en estas temáticas, nos impulsa a reeditar y fortalecer este seminario. Partimos de una base sólida y comprobada, con el objetivo de profundizar en los aspectos más valorados, ajustar los puntos de mejora identificados y, fundamentalmente, continuar formando a los docentes en el uso crítico y pedagógico de la RA y la RV. No se trata solo de presentar herramientas, sino de ofrecer un espacio de reflexión y construcción colaborativa que permita a los educadores diseñar experiencias de aprendizaje innovadoras, contextualizadas y significativas, considerando tanto las potencialidades como los argumentos de cautela frente a estas tecnologías.

Objetivos:

Objetivos 

• Reconocer y diferenciar los conceptos de realidad aumentada (RA) y realidad virtual (RV), así como sus aplicaciones educativas.

• Comprender las implicancias pedagógicas del uso de RA y RV en el aula, considerando su impacto en la atención y el aprendizaje de los estudiantes.

• Explorar y aplicar diversas aplicaciones de RA y RV en sus dispositivos móviles, identificando su potencial para enriquecer el proceso educativo.

• Reflexionar sobre el uso responsable y consciente de estos recursos.

Temario:

Contenidos 

• Definiciones y diferencias entre RA y RV. Revisión de aplicaciones destacadas para RA y RV en educación. Evaluación de recursos gratuitos y de pago. Práctica con aplicaciones en dispositivos móviles.

• Reflexión sobre la adicción a las pantallas e intereses de los agentes implicados.

• Discusión sobre el uso responsable de estas tecnologías.