Curso: "Voces que Cobijan las Infancias". Organizado por el Instituto de Estudios Superiores "Hernando Arias de Saavedra".

Fundamentos:

Históricamente, el acceso a los bienes estéticos, literarios y de alfabetización ha estado  condicionado por variables socioeconómicas y geográficas, corriendo el riesgo de que el  encuentro con la palabra quede reducido a una función puramente asistencial o de cuidado  pasivo en determinados sectores. Esta fragmentación nos convoca a plantear una  propuesta democrática y abierta que trascienda cualquier segmentación social. Si el  lenguaje es la casa común de los seres humanos, el ingreso a la lengua materna no puede  ser un privilegio, sino un suelo universal compartible. Es imperativo que todos los niños, sin  distinción del lugar al que asistan o de las dinámicas de crianza en las que estén inmersos,  reciban contenidos con una profunda e irrenunciable intencionalidad pedagógica.

Este curso surge como una respuesta directa a esta necesidad, asumiendo que la  democratización de la "lectura desde la cuna" no depende de los recursos materiales de un  espacio, sino de la sensibilidad, el andamiaje teórico y las herramientas técnicas de los  adultos mediadores (docentes de todos los niveles, auxiliares, cuidadores de espacios  comunitarios u hogares convivenciales). Dar de leer a los más pequeños contribuye a  construir un mundo más equilibrado, rompiendo brechas estructurales y brindando las mismas oportunidades para que todas las infancias puedan acceder al conocimiento, a la  simbolización y a la expresión a través del lenguaje desde el amanecer de su biografía.

Objetivos:

• Incorporar desde el marco teórico específico en la Alfabetización Temprana los  conceptos y una nueva mirada sobre el encuentro de los bebés con la “lectura desde  la cuna”.
• Problematizar y conceptualizar la noción tradicional de lectura, descentrando de la  decodificación alfabética tardía para situar como un proceso que inicia desde la cuna  a través de las primeras manifestaciones simbólicas, gestuales y sensoriales de las  infancias de 0 a 5 años. 
• Identificar y valorar el impacto constitutivo de las "envolturas sonoras", las nanas, los  cantos de arrullo y los relatos de la tradición oral regional de Misiones como  andamiajes estéticos y afectivos fundamentales para el ingreso armónico a la lengua  materna. 

Temario:

EJE 1: La Cuna Poética: Percepciones y Primeras Lecturas Vitales 

• ¿Leer en la primera infancia? (Introducción crítica y posicionamiento  pedagógico). 
• La habitación está en penumbra. Antes de nacer. (La escucha uterina, las  percepciones sensoriales y el entorno prenatal). 
• Los primeros textos: la voz y el rostro humano. (La construcción de la  subjetividad a través de la presencia del adulto significativo). 
• Primeras lecturas, rostros y cuerpos. “Rostro libro”. (La expresividad del  adulto como la primera geografía que el bebé descifra y "lee").

EJE 2: Las Envolturas Sonoras: Tradición Oral y Musicalidad de la Lengua

• Las envolturas sonoras: nanas y canciones. (El arrullo como sostén  emocional y primera estructura poética que cobija al niño). 
• La sonoridad de las palabras: canciones de cuna – tradición oral. (La  musicalidad de la lengua y el rescate de los relatos e identidades de la tradición  oral regional).

EJE 3: El Libro-Objeto y el Juego: El Ingreso a la Lengua Materna

• Los primeros libros y los bebés. (El libro como objeto de exploración  multisensorial: tocar, morder, mirar y escuchar). 
• Los juegos y las palabras. Ingreso a la lengua materna. (Los juegos de  crianza, la transposición didáctica a través del juego libre y la intencionalidad  pedagógica para garantizar el derecho a la palabra de todas las infancias).